Émotion | Synapsi

« Il pleure tout le temps ! » Accompagner les émotions des petits enfants.

- Toutes, Anxiété, Attachement, Autonomie, Confiance en soi, Développement, Écoute, Émotion, Enfant, Nourrisson, Parent, Psychologie, Relation d’aide

Bref rappel théorique sur la psychologie des émotions.
Distinguer les émotions passagères des détresses plus durables.
Comment apaiser les émotions des petits enfants ?
Comment repérer, comprendre et accompagner la détresse émotionnelle ?
Comment aider les enfants à gérer leurs émotions ?
La collaboration avec les parents à ce sujet.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée

Accompagner des personnes souffrant de dépression

- Toutes, Addiction, Alcoolisme, Anxiété, Confiance en soi, Dépression, Deuil, Écoute, Émotion, Psychiatrie, Psychopathologie, Relation d’aide, Suicide, Traumatisme

Le tableau clinique de la dépression. Distinguer déprime et dépression.
La dépression réactionnelle. Les facteurs internes et externes de prédisposition.
Les troubles fréquemment associés (troubles anxieux, alcoolisme, trouble de l’attachement, traumatisme, etc.)
Les effets des anti-dépresseurs. Les prises en charge thérapeutiques.
Comment accompagner une personne dépressive ? Comment réagir face à son apathie ? Face à ses idées noires ? Face à ses plaintes ? Face aux risques suicidaires ?
Le cas de la dépression chez l’enfant.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Accompagner des personnes souffrant de troubles anxieux

- Toutes, Addiction, Alcoolisme, Anxiété, Dépression, Deuil, Écoute, Émotion, Enfant, Psychiatrie, Psychopathologie, Relation d’aide, Traumatisme

Les tableaux cliniques des troubles anxieux (anxiété généralisée, crise d’angoisse, TOC, phobies spécifiques, traumatisme).
Les causes des troubles anxieux. Les facteurs internes et externes de prédisposition.
Les troubles fréquemment associés (dépression, alcoolisme, trouble de l’attachement, traumatisme, etc.)
Les effets des anxiolytiques. Les prises en charge thérapeutiques.
Comment accompagner une personne anxieuse ? Comment aider au ‘lâcher prise’ ?
Les facteurs de stress.
L’intérêt des méthodes psycho-corporelles.
Le cas de l’anxiété chez l’enfant (phobie scolaire, phobie sociale, etc.)

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Accueillir les émotions

- Toutes, Adolescent, Agressivité, Anxiété, Communication, Confiance en soi, Dépression, Deuil, Distance, Écoute, Éducation, Émotion, Enfant, Parent, Psychologie, Relation d’aide, Traumatisme

Psychologie des émotions : définitions (émotion, sentiment et affect), le choc et la décharge, la dramatisation par défaut et par excès, les traumatismes, le partage social des émotions, l’alexithymie, etc.
Comment réagir face aux émotions ? Comment réagir face à l’excès ou l’absence de sensibilité ?
Comment favoriser une qualité d’expression ?
Comment aider à la prise de recul, à l’élaboration ?
Les émotions chez l’enfant et l’adolescent.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Automutilation et gestion de crise

- Toutes, Agressivité, Anxiété, Autisme, Autorité, Caractériel, Conflit, Éducation, Émotion, Enfant, Handicap, Psychiatrie, Psychopathologie, Psychose, Schizophrénie, Violence

Les causes, les facteurs déclenchants et les processus psychologiques sous-jacents de l’automutilation
Reconnaître les signes précurseurs et les comportements indicateurs d’automutilation pour une intervention précoce
Explorer des techniques de gestion de crise (évaluation des situations, communication rassurante, validation, techniques de désescalade, etc.)
Renforcer les compétences en communication (écoute active, expression empathique, langage clair, rassurant et non-jugeant, etc.)
Explorer des stratégies de prévention et d’intervention en amont pour réduire les risques d’automutilation et de crise
Sensibiliser à l’importance de la gestion du stress et des techniques d’autosoins pour les professionnels, afin de prévenir l’épuisement professionnel

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, puéricultrice, animateur, etc.

2 journées

Comment éviter l’épuisement professionnel dans la relation de soin ?

- Toutes, Burn-out, Émotion, Équipe, Hôpital, Psychologie, Relation d’aide, Travail d’équipe

Psychologie et physiologie du stress. Distinguer fatigue, stress et épuisement professionnel.
Les mécanismes, les symptômes et les conséquences de l’épuisement professionnel.
Les facteurs environnementaux de l’épuisement professionnel : surcharge de travail, manque de reconnaissance, ‘mécanisation’ des soins, ambiance de travail, valeurs institutionnelles, style de management, etc.
Les facteurs personnels de l’épuisement professionnel.
Pistes de changements et d’aménagements concrets au sein du service pour diminuer le stress environnemental.
Exercices concrets pour diminuer son stress personnel.

Médecin, Infirmier, Aide-soignant, Assistant Social, Aide Familiale, Educateur, …

2 demi-journées

Comprendre l’expérience du deuil

- Toutes, Confiance en soi, Dépression, Deuil, Écoute, Émotion, Loyauté, Mort, Psychologie, Psychopathologie, Relation d’aide, Soins palliatifs, Traumatisme, Vieillesse

Définition du deuil.
Les données psychologiques du deuil : les mécanismes de défense, les réactions face à la perte, les étapes, ce qui freine un deuil, ce qui aide son évolution, etc.
Un regard philosophique sur le deuil : comment se réapproprier les données de l’existence (finitude, solitude, incertitude) ?
Comment accompagner une personne qui vit un deuil ?
Le deuil pathologique.
Particularités du deuil chez l’enfant.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Cultiver l’humour bienveillant et une ambiance positive dans une institution

- Toutes, Animation, Autorité, Carence affective, Communication, Confiance en soi, Conflit, Éducation, Émotion, Équipe, Handicap, Relation d’aide, Réunion d’équipe, Travail d’équipe

Apprendre l’ABC de l’humour bienveillant : comprendre les fondamentaux de l’humour qui unit, sans jamais blesser
Développer un sixième sens pour repérer et valoriser les moments joyeux
Maîtriser l’art de transmettre la bonne humeur, en se transformant en “virus” de la joie, mais le genre de virus que tout le monde veut attraper !
Le pouvoir thérapeutique du rire : explorer comment le rire peut être un outil de bien-être et de renforcement de la communauté, un peu comme une vitamine quotidienne pour l’esprit
L’humour en action : mettre en pratique l’humour bienveillant au sein de l’institution
Créer une culture de la positivité : apprendre à infuser un esprit positif et humoristique dans la culture de l’institution, pour que chaque jour soit un peu plus ensoleillé, même quand il pleut dehors

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

Donner au quotidien une touche de merveilleux et de créativité

- Toutes, Animation, Développement, Éducation, Émotion, Enfant, Groupe, Nourrisson, Psychologie

(Re-)Découvrir l’importance de l’émerveillement et de la créativité chez le jeune enfant.
Retrouver, en tant qu’adulte, nos émotions d’émerveillement. Apprendre à se (re-)mettre dans un état réceptif à l’émerveillement et à la créativité.
Comment avoir « la tête dans les étoiles » tout en gardant « les pieds sur terre ». Se servir de son imagination face aux “défis” du quotidien.
Mettre en scène le merveilleux et la rêverie pour émerveiller l’enfant.
Les outils pour stimuler l’émerveillement et la créativité.

Educateur, Puéricultrice, Auxiliaire de l’enfance, Accueillant à domicile, Accueillant extra-scolaire, Accueillant dans un lieu de rencontre parent-enfant, parent, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Du bon usage de l’autorité

- Toutes, Adolescent, Agressivité, Autorité, Caractériel, Carence affective, Communication, Conflit, Délinquance, Développement, Écoute, Éducation, Émotion, Enfant, Maltraitance, Parent, Relation d’aide, Violence

Bref historique de l’évolution de l’autorité parentale.
Distinguer l’autorité de l’autoritarisme et du laxisme.
Les effets d’une autorité excessive sur l’enfant et l’adolescent.
Les effets d’une absence d’autorité chez l’enfant et l’adolescent.
Les trois types d’obéissance (peur/ persuasion / confiance).
Comment construire son autorité ? Aspects concrets.
La question de l’efficacité des punitions.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée

Handicap et dépression

- Toutes, Anxiété, Autisme, Dépression, Deuil, Émotion, Handicap, Psychiatrie, Psychopathologie

Sensibilisation aux particularités du vécu du handicap et de la dépression. Explorer les incidences du handicap sur l’humeur
Reconnaître les symptômes de la dépression spécifiques aux personnes handicapées, en tenant compte des différences de communication et d’expression émotionnelle
Inventaires des approches thérapeutiques adaptées pour traiter les troubles de l’humeur et les risques suicidaires
Les petits gestes qui font du bien : l’accompagnement au quotidien d’une personne souffrant de dépression
Sensibiliser aux stéréotypes et préjugés courants liés au handicap et à la dépression, et promouvoir des pratiques inclusives dans les environnements professionnels et sociaux
Explorer les ressources et réseaux de soutien, telles que les groupes de soutien, les services de santé mentale spécialisés et les associations dédiées au handicap et à la santé mentale

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

Handicap et troubles anxieux

- Toutes, Anxiété, Dépression, Émotion, Handicap, Psychiatrie, Psychopathologie

Explorer les incidences du handicap sur l’anxiété
Identifier et évaluer les symptômes d’anxiété chez les personnes handicapées
Inventaires des approches thérapeutiques adaptées pour traiter les troubles anxieux
Les facteurs environnementaux destinés à réduire l’anxiété chez les personnes handicapées
L’intervention en crise : les attitudes favorisant la désescalade et l’apaisement d’une crise anxieuse
Les stratégies de prévention des troubles anxieux
La gestion du stress des professionnels confrontés aux troubles anxieux des personnes handicapées

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

L’agressivité chez les enfants

- Toutes, Agressivité, Attachement, Autorité, Caractériel, Carence affective, Conflit, Développement, Éducation, Émotion, Enfant, Parent, Psychologie, Violence

Distinguer agressivité et violence, colère et rage.
L’évolution ‘normale’ des pulsions agressives chez l’enfant.
Les aspects positifs de l’agressivité chez l’enfant : désir d’autonomie, affirmation de soi, etc.
L’agressivité comme signal d’une souffrance : peur, jalousie, détresse, solitude, etc.
Inventaire des réactions éducatives et de leur efficacité.
Les signes alarmants, les signes rassurants.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée

L’agressivité et les troubles du comportement d’un enfant porteur d’un handicap

- Toutes, Agressivité, Anxiété, Autisme, Autorité, Caractériel, Conflit, Développement, Éducation, Émotion, Enfant, Handicap, Psychopathologie, Violence

L’évolution ‘normale’ des pulsions agressives chez l’enfant
Les troubles du comportement en lien à une pathologie (déficit sensoriel, cérébral, psychique)
Les aspects positifs de l’agressivité chez l’enfant : désir d’autonomie, affirmation de soi, etc.
Les besoins des enfants et les particularités liées à leur déficience
L’agressivité comme signal d’une souffrance. Identifier les signes alarmants qui nécessitent une attention particulière
Les réactions éducatives adaptées à la souffrance identifiée et aux besoins spécifiques.

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

2 journées

L’animation d’un groupe de parole

- Toutes, Adolescent, Animation, Communication, Confiance en soi, Écoute, Éducation, Émotion, Enfant, Groupe, Psychologie, Relation d’aide

L’intérêt des groupes de parole. Les contre-indications.
Le rôle et les qualités d’un animateur.
Les règles d’un groupe de parole.
La gestion des émotions collectives.
La gestion des personnalités difficiles.
L’animation d’un groupe de parole pour enfants et adolescents.

Éducateur, enseignant, assistant social, conseiller conjugal et familial, animateur, …

3 demi-journées

L’empathie : conditions, intérêts et limites

- Toutes, Collaboration, Communication, Distance, Écoute, Éducation, Émotion, Proximité, Relation d’aide

Distinguer écouter, conseiller, questionner, interpréter, faire la conversation, etc
S’exercer à différents types d’écoute. Constater leurs intérêts et leurs limites.
Qu’est-ce qui limite notre capacité d’empathie ? Comment élargir cette capacité ?
L’intérêt d’une écoute empathique.
Les champs d’application : la relation d’aide, la relation pédagogique, la relation éducative, la relation thérapeutique, la conversation, les conflits, etc.
Les limites et les contre-indications de l’écoute empathique.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

4 demi-journées

La confiance en soi

- Toutes, Adolescent, Agressivité, Animation, Attachement, Carence affective, Confiance en soi, Développement, Éducation, Émotion, Enfant, Groupe, Psychologie, Relation d’aide

La confiance en soi : définition et évolution ‘habituelle’ au fil du développement.
Confiance en soi, estime de soi, connaissance de soi.
Confiance en soi et confiance en l’autre.
Les parcours de vie qui détériorent la confiance en soi chez l’enfant et l’adolescent.
Effets du manque de confiance en soi sur le comportement de l’enfant, de l’adolescent et chez l’adulte.
Les éléments d’un accompagnement ‘résiliant’ (engagement, considération positive inconditionnelle, authenticité, empathie, etc.)
Améliorer la confiance en soi au départ d’animations et d’activités spécifiques.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

La dépression infantile

- Toutes, Adolescent, Anxiété, Caractériel, Confiance en soi, Dépression, Deuil, Émotion, Enfant, Psychopathologie, Suicide, Traumatisme

Le tableau clinique de la dépression infantile.
La dépression réactionnelle (décès, séparation, harcèlement scolaire, etc.).
Les facteurs internes et externes de prédisposition.
Repérer les risques suicidaires, évaluer l’urgence, orienter.
Les prises en charge thérapeutiques.
L’accompagnement éducatif, psychologique et familial.

Éducateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

La juste distance relationnelle

- Toutes, Attachement, Collaboration, Communication, Conflit, Déontologie, Distance, Écoute, Éducation, Émotion, Mandat, Proximité, Relation d’aide

La relation comme moteur de changement.
Les bases de la relation d’aide.
Les éléments d’une relation professionnelle (rôle, mandat, déontologie, etc.)
Les pièges d’une relation trop affective.
Les situations où le ‘courant ne passe pas’.
Lorsque l’usager ’s’attache’ au professionnel. Lorsque le professionnel ’s’attache’ à l’usager.
L’usage professionnel de nos propres émotions. Le transfert et le contre transfert.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, …

1 journée

Le burn-out parental

- Toutes, Anxiété, Autorité, Dépression, Divorce, Éducation, Émotion, Enfant, Famille, Maltraitance, Nourrisson, Parent, Psychopathologie

Être parent au 21^ième siècle. Les enjeux de la parentalité.
Distinguer le stress parental, la dépression et le burn-out parental.
Savoir identifier les signes d’un burn-out chez un parent.
Les facteurs de risque (famille monoparentale, travail, coparentalité, parcours individuels, etc.)
Les conséquences du burn-out parental sur la santé et sur la structure familiale.
Aider le parent en tant que professionnel. Pistes et limites.
Prévention et prises en charge.

Educateur, enseignant, puéricultrice, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Le développement social et affectif de l’enfant

- Toutes, Adolescent, Attachement, Carence affective, Confiance en soi, Développement, Éducation, Émotion, Enfant, Intelligence, Maltraitance, Nourrisson, Psychologie

Evolution de la vie sociale d’un enfant depuis l’attachement mère – bébé jusqu’aux relations amicales et amoureuses à l’adolescence.
Le développement de l’estime de soi et de la confiance en soi.
Les incidences de la sécurité affective sur l’acquisition de compétences sociales et intellectuelles.
Les incidences des maltraitances et des négligences sur l’évolution affective et sociale de l’enfant et de l’adolescent.
Prévenir, déceler, comprendre et accompagner un malaise social et affectif chez l’enfant et l’adolescent.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

2 journées

Le douloureux apprentissage des limites et des frustrations chez le petit enfant.

- Toutes, Autonomie, Autorité, Conflit, Développement, Éducation, Émotion, Enfant, Nourrisson, Parent, Psychologie

Les réactions ‘normales’ du petit enfant face aux limites : toute puissance, âge du ‘non’, intolérance à la frustration, égocentrisme, angoisse d’abandon, pulsions agressives, etc.
L’intérêt d’une continuité des limites et des repères.
Les éléments d’une autorité bienveillante, calme et empathique. Les effets négatifs sur l’enfant d’une autorité excessive ou absente.
Inventaire des réactions éducatives et de leur degré d’efficacité.
Le besoin de valorisation chez l’enfant.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée

Le trouble anxieux chez l’enfant

- Toutes, Adolescent, Agressivité, Anxiété, Caractériel, Confiance en soi, Dépression, Émotion, Enfant, Psychopathologie, Traumatisme

Le tableau clinique des troubles anxieux.
Les facteurs internes et externes de prédisposition.
Formes spécifiques : l’angoisse de la séparation, l’anxiété sociale, la phobie scolaire, le traumatisme, etc.
La contextualisation du trouble (famille, école, anamnèse, etc.)
Les prises en charge thérapeutiques.
L’accompagnement éducatif.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Le trouble oppositionnel avec provocation (trouble caractériel)

- Toutes, Adolescent, Agressivité, Attachement, Autorité, Caractériel, Carence affective, Conflit, Émotion, Enfant, Maltraitance, Psychopathologie, Violence

Le tableau clinique du trouble oppositionnel avec provocation.
Les facteurs incitatifs : trouble de l’attachement, dépression infantile, laxisme, autoritarisme, incohérence éducative, maltraitance, négligence, etc.
L’accompagnement : compétences éducatives, cohérence du cadre éducatif, travail avec la famille, etc.
Stratégies éducatives : l’effet contre-productif des punitions, le travail de valorisation, la consistance du lien, l’accès à la détresse, l’autorité bienveillante, etc.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Les conduites délinquantes (trouble des conduites)

- Toutes, Addiction, Adolescent, Agressivité, Attachement, Caractériel, Carence affective, Délinquance, Éducation, Émotion, Maltraitance, Psychopathologie, Violence

Le tableau clinique du trouble des conduites.
Plusieurs profils : psychopathie, délinquance, perversion, carence affective, immaturité.
Les facteurs incitatifs : trouble de l’attachement, dépression infantile, laxisme, autoritarisme, incohérence éducative, maltraitance, négligence, etc.
L’accompagnement : les compétences éducatives, la cohérence du cadre éducatif, le travail avec la famille, la collaboration entre professionnels, etc.
Stratégies éducatives : l’effet contre-productif des punitions, le travail de valorisation, la consistance du lien, l’accès à la détresse, l’autorité bienveillante, etc.
Les réactions possibles face à la transgression et leur efficacité.

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3 demi-journées

Les émotions du professionnel.

- Toutes, Agressivité, Anxiété, Conflit, Déontologie, Distance, Émotion, Équipe, Proximité, Réunion d’équipe, Secret professionnel, Travail d’équipe

Inventaire des situations habituellement émotionnantes.
Apprendre à repérer ses propres émotions et celles des autres (enfant, parent, collègue, etc.)
Identification des ‘cordes sensibles’ et des résonances personnelles dans sa pratique professionnelle.
Comment éviter les passages à l’acte ? Comment sentir les signaux d’alarme ? Comment prendre du recul ?
Faire un usage professionnel de ses émotions.
Dispositifs institutionnels dans la gestion des émotions : groupe de parole, prévention du burn out, triangulation avec un collègue, etc.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, …

3 demi-journées

Les fonctions du jeu.

- Toutes, Animation, Communication, Confiance en soi, Développement, Éducation, Émotion, Enfant, Intelligence, Nourrisson, Parent, Psychologie

« Le jeu devrait être considéré comme l’activité la plus sérieuse des enfants » (Montaigne).
L’intérêt du jeu pour le développement intellectuel et relationnel de l’enfant.
Les effets thérapeutiques du jeu : quand l’enfant ‘se soigne’ à travers le jeu.
Les effets du jeu sur le plaisir et l’ambiance collective.
Les différents jeux selon les âges des enfants.
Jouer avec ou sans l’adulte ? L’apprentissage de l’autonomie dans les jeux.
Les jeux sur écran : repères et réflexion.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, aide familiale, parent, …

1 journée

Mener un entretien avec un adolescent

- Toutes, Addiction, Adolescent, Collaboration, Communication, Confiance en soi, Conflit, Délinquance, Dépression, Distance, Divorce, Écoute, Éducation, Émotion, Famille, Maltraitance, Parent, Proximité, Psychologie, Relation d’aide, Secret professionnel, Sexualité, Suicide

Les particularités d’un entretien avec un adolescent.
Les thèmes généralement abordés à l’adolescence.
Les éléments du cadre et le maniement du secret professionnel.
Le ‘style’ et les ‘attitudes’ de l’intervenant. La gestion du transfert et du contre-transfert.
Les situations éthiques : mutisme, danger, maltraitance, drogue, secret, actes délictueux, risque suicidaire, conduites sexuelles à risques, etc.
La gestion des contacts avec les parents et l’entourage de l’adolescent.

Educateur, enseignant, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, …

2 journées

Mener un entretien avec un enfant

- Toutes, Anxiété, Carence affective, Collaboration, Communication, Confiance en soi, Déontologie, Distance, Divorce, Écoute, Éducation, Émotion, Enfant, Famille, Loyauté, Maltraitance, Parent, Proximité, Psychologie, Relation d’aide, Secret professionnel, Suicide, Traumatisme

Les particularités d’un entretien avec un enfant.
La juste distance relationnelle et le maniement du secret professionnel.
Les différents outils d’expressions verbale et non verbale.
Le ‘style’ et les ‘attitudes’ de l’intervenant. La gestion du transfert et du contre-transfert.
Les situations éthiques : mutisme, danger, maltraitance, secret, abus sexuel, risque suicidaire, etc.
La gestion des contacts avec les parents et l’entourage de l’enfant.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, …

2 journées

Mener un entretien de couple

- Toutes, Agressivité, Attachement, Carence affective, Communication, Conflit, Couple, Distance, Divorce, Écoute, Émotion, Famille, Parent, Proximité, Relation d’aide, Secret professionnel, Sexualité, Systémique, Violence

Les particularités d’un entretien de couple.
Les thèmes généralement abordés : relation conjugale, sexualité, collaboration parentale, communication, violence, dépendance ou distance affectives, problèmes extérieurs, gestion financière, santé mentale, séparation, etc.
Comment gérer l’absence de motivation d’un membre du couple ? Comment gérer l’absence de remise en question ? Comment faire face à l’agressivité ou la violence ?
Comment gérer l’abondance de paroles ? Ou, au contraire, comment gérer les difficultés d’expression ? Comment rester neutre ?
Comment sortir des répétitions ? Comment distinguer les informations secondaires et essentielles ? Comment apporter du ‘neuf’ ? Comment faire avancer le couple ?

Educateur, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, …

2 journées

Organiser un groupe de patients à l’hôpital

- Toutes, Animation, Cancer, Confiance en soi, Écoute, Émotion, Groupe, Hôpital

Intérêts, pour le vécu psychologique des patients et pour la dynamique du service d’un groupe de parole.
De quoi parle-t-on dans un groupe de patients ?
L’organisation concrète d’un groupe de patients : le nombre des participants, les règles, la fréquence, la durée, les rituels, etc.
Les qualités de l’animateur : circulation de la parole, gestion de la dynamique de groupe, le ‘pilotage’ des flux émotionnels, etc.
Les différentes méthodologies dans l’animation de groupe de patients.

Médecin, Infirmier, Aide-soignant, Assistant Social, Animateur, Bénévole, …

1 demi-journée

Pleine conscience, qualité d’être et qualité relationnelle

- Toutes, Anxiété, Burn-out, Communication, Conflit, Distance, Émotion, Relation d’aide

Pleine conscience : définition, origines et pratiques.
Données scientifiques : les effets de la pleine conscience sur la santé physique et mentale, sur la relation aux autres et à soi-même, sur l’efficacité de nos actions quotidiennes.
L’intérêt de la pleine conscience dans le travail social, éducatif ou médical.
Initiation à la pleine conscience : pratiques collectives et individuelles.

Infirmier, Educateur, Assistant Social, Aide Familiale, Aide Soignant, Médecin, Enseignant, etc.

Plusieurs séminaires (2h) ou demi-journées (3h) selon le degré d’approfondissement souhaité.

Pourquoi l’adolescent ne vous parle plus ?

- Toutes, Adolescent, Agressivité, Animation, Attachement, Communication, Conflit, Développement, Distance, Écoute, Éducation, Émotion, Famille, Parent, Psychologie

Psychologie de l’adolescent : la construction identitaire, le progrès sur le plan moral, la délicate question du corps, l’attachement aux parents, les amitiés, la sexualité, la crise d’adolescence, etc.
Trois manières de détériorer la relation : infantilisation, angoisse, désinvestissement.
Besoin de liberté et besoin de protection : trouver le juste équilibre.
Construire une relation de confiance avec l’adolescent.
Une autorité ajustée et responsabilisante : aspects concrets.
Les risques potentiels : prévenir sans fasciner.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Réveiller l’enfant qui sommeille en nous

- Toutes, Animation, Communication, Développement, Éducation, Émotion, Enfant, Nourrisson, Parent, Relation d’aide

« L’enfance, ce grand territoire d’où chacun est sorti. D’où suis-je? Je suis de mon enfance. Je suis de mon enfance comme d’un pays » (Saint-Exupéry)
Mesurer l’importance de cultiver ‘l’enfant qui sommeille en nous’ en tant que professionnel de la petite enfance.
Constater qu’être adulte n’est pas toujours synonyme de sérieux et de rationalité.
Constater qu’être enfant n’est pas toujours synonyme de régression ou d’immaturité.
Raviver des plaisirs et des sensations d’enfant, à travers des exercices concrets.
Les effets positifs sur la relation avec les enfants.

Educateur, Instituteur, Puéricultrice, Auxiliaire de l’enfance, Accueillant à domicile, Accueillant extra-scolaire, Accueillant dans un lieu de rencontre parent-enfant, Animateur, Parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Soigner la phase de familiarisation avec le milieu d’accueil.

- Toutes, Attachement, Autonomie, Collaboration, Communication, Confiance en soi, Émotion, Enfant, Équipe, Famille, Nourrisson, Parent

Les enjeux de la période de familiarisation, pour l’enfant, pour les parents.
La nécessaire implication des parents dans le processus.
L’angoisse de séparation.
L’organisation concrète de la phase de familiarisation.
Le respect du rythme de l’enfant et des parents.
Les signes d’une familiarisation réussie.
Les situations plus difficiles.

Educateur, enseignant, Animateur, auxiliaire de l’enfance, assistant social, parent, …

1 journée

Supervision ou Groupe de Parole

Communication, Conflit, Deuil, Distance, Émotion, Équipe, Groupe, Réunion d’équipe, Traumatisme, Travail d’équipe

Intervention d’urgence dans une équipe pour (au choix) :

Analyser une situation préoccupante et trouver des pistes de solution.
Résoudre une tension ou des conflits dans l’équipe.
Débriefer une période très éprouvante pour les professionnels.
Accompagner une équipe qui vit un moment de transition.
Soutenir l’équipe suite à une situation traumatique.

Educateur, Medecin, Infirmier, Aide Soignant, Aide Familial, Assistant social, Puéricultrice, etc.

Plusieurs séminaires (2h) ou demi-journées (3h) selon les besoins de l’équipe.

TOUTES LES FORMATIONS