TOUTES LES FORMATIONS

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« Ça bouge de trop ! » Repenser les déplacements et les transitions dans l’espace de vie des petits enfants

Prendre conscience de tous les moments de transition vécus par le petit enfant (l’accueil, le retour, le repas, la sieste, le change, le changement de section, etc.)
Considérer ces transitions du point de vue de l’enfant.
Se rappeler des aspects concrets qui contribuent à la sécurité affective et physique du jeune enfant.
Réfléchir aux positions de l’adulte dans l’espace de vie des enfants.
Revisiter l’importance des rituels aux yeux d’un jeune enfant.

Puéricultrice, Auxiliaire de l’enfance, Accueillant à domicile, Accueillant extra-scolaire, Accueillant dans un lieu de rencontre parent-enfant, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

« Il pleure tout le temps ! » Accompagner les émotions des petits enfants.

Bref rappel théorique sur la psychologie des émotions.
Distinguer les émotions passagères des détresses plus durables.
Comment apaiser les émotions des petits enfants ?
Comment repérer, comprendre et accompagner la détresse émotionnelle ?
Comment aider les enfants à gérer leurs émotions ?
La collaboration avec les parents à ce sujet.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée

Accompagner des personnes souffrant d’alcoolisme

Définitions de l’alcoolisme. Formes d’alcoolisme.
Les causes de l’alcoolisme, les facteurs internes et externes de prédisposition.
Les troubles fréquemment associés (troubles anxieux, dépression, traumatisme, trouble de l’attachement, personnalité dépendante, etc.)
Les effets à court terme et à long terme de l’alcoolisme et les traitements disponibles.
L’alcoolisme chez les adolescents : prévention, facteurs de risque, éducation.
Comment aider une personne alcoolique ? Comment faire face à son déni ou à son absence de motivation ? Comment comprendre les rechutes ?
Conséquences sur les enfants et les relations familiales.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Accompagner des personnes souffrant de dépression

Le tableau clinique de la dépression. Distinguer déprime et dépression.
La dépression réactionnelle. Les facteurs internes et externes de prédisposition.
Les troubles fréquemment associés (troubles anxieux, alcoolisme, trouble de l’attachement, traumatisme, etc.)
Les effets des anti-dépresseurs. Les prises en charge thérapeutiques.
Comment accompagner une personne dépressive ? Comment réagir face à son apathie ? Face à ses idées noires ? Face à ses plaintes ? Face aux risques suicidaires ?
Le cas de la dépression chez l’enfant.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Accompagner des personnes souffrant de troubles anxieux

Les tableaux cliniques des troubles anxieux (anxiété généralisée, crise d’angoisse, TOC, phobies spécifiques, traumatisme).
Les causes des troubles anxieux. Les facteurs internes et externes de prédisposition.
Les troubles fréquemment associés (dépression, alcoolisme, trouble de l’attachement, traumatisme, etc.)
Les effets des anxiolytiques. Les prises en charge thérapeutiques.
Comment accompagner une personne anxieuse ? Comment aider au ‘lâcher prise’ ?
Les facteurs de stress.
L’intérêt des méthodes psycho-corporelles.
Le cas de l’anxiété chez l’enfant (phobie scolaire, phobie sociale, etc.)

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Accueillir les émotions

Psychologie des émotions : définitions (émotion, sentiment et affect), le choc et la décharge, la dramatisation par défaut et par excès, les traumatismes, le partage social des émotions, l’alexithymie, etc.
Comment réagir face aux émotions ? Comment réagir face à l’excès ou l’absence de sensibilité ?
Comment favoriser une qualité d’expression ?
Comment aider à la prise de recul, à l’élaboration ?
Les émotions chez l’enfant et l’adolescent.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Automutilation et gestion de crise

Les causes, les facteurs déclenchants et les processus psychologiques sous-jacents de l’automutilation
Reconnaître les signes précurseurs et les comportements indicateurs d’automutilation pour une intervention précoce
Explorer des techniques de gestion de crise (évaluation des situations, communication rassurante, validation, techniques de désescalade, etc.)
Renforcer les compétences en communication (écoute active, expression empathique, langage clair, rassurant et non-jugeant, etc.)
Explorer des stratégies de prévention et d’intervention en amont pour réduire les risques d’automutilation et de crise
Sensibiliser à l’importance de la gestion du stress et des techniques d’autosoins pour les professionnels, afin de prévenir l’épuisement professionnel

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, puéricultrice, animateur, etc.

2 journées

Déceler et accompagner les troubles mentaux survenant habituellement durant l’enfance

Tour d’horizon des principaux troubles survenant durant l’enfance (trouble caractériel, conduites délinquantes, trouble de l’attention et d’hyperactivité, trouble de l’attachement, assuétudes, trouble du spectre autistique, dépression infantile, troubles anxieux, etc.)
Critères diagnostics, causes, traitements et pronostics.
Les signes qui peuvent alerter les professionnels éducatifs.
Les stratégies éducatives et les prises en charge thérapeutiques.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

2 journées

Dépression et vieillissement : une liaison fatale ?

La dépression : définition, symptômes, causes et traitements non-pharmaceutiques.
Réflexions sur le contexte dépressogène des maisons de repos.
Les modes d’expression de la dépression chez la personne âgée.
Repérer et évaluer le risque suicidaire. Repérer et prendre en charge le syndrome de glissement.
Éléments d’une relation d’aide et de soutien psychologique.
Inventaire des pratiques préventives.

Médecin, Infirmier, Aide-soignant, Assistant Social, Aide Familiale, Éducateur, Bénévole, Aidant Proche, …

1 journée ou 2 demi-journées

Handicap et dépression

Sensibilisation aux particularités du vécu du handicap et de la dépression. Explorer les incidences du handicap sur l’humeur
Reconnaître les symptômes de la dépression spécifiques aux personnes handicapées, en tenant compte des différences de communication et d’expression émotionnelle
Inventaires des approches thérapeutiques adaptées pour traiter les troubles de l’humeur et les risques suicidaires
Les petits gestes qui font du bien : l’accompagnement au quotidien d’une personne souffrant de dépression
Sensibiliser aux stéréotypes et préjugés courants liés au handicap et à la dépression, et promouvoir des pratiques inclusives dans les environnements professionnels et sociaux
Explorer les ressources et réseaux de soutien, telles que les groupes de soutien, les services de santé mentale spécialisés et les associations dédiées au handicap et à la santé mentale

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

Handicap et troubles anxieux

Explorer les incidences du handicap sur l’anxiété
Identifier et évaluer les symptômes d’anxiété chez les personnes handicapées
Inventaires des approches thérapeutiques adaptées pour traiter les troubles anxieux
Les facteurs environnementaux destinés à réduire l’anxiété chez les personnes handicapées
L’intervention en crise : les attitudes favorisant la désescalade et l’apaisement d’une crise anxieuse
Les stratégies de prévention des troubles anxieux
La gestion du stress des professionnels confrontés aux troubles anxieux des personnes handicapées

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

L’agressivité et les troubles du comportement d’un enfant porteur d’un handicap

L’évolution ‘normale’ des pulsions agressives chez l’enfant
Les troubles du comportement en lien à une pathologie (déficit sensoriel, cérébral, psychique)
Les aspects positifs de l’agressivité chez l’enfant : désir d’autonomie, affirmation de soi, etc.
Les besoins des enfants et les particularités liées à leur déficience
L’agressivité comme signal d’une souffrance. Identifier les signes alarmants qui nécessitent une attention particulière
Les réactions éducatives adaptées à la souffrance identifiée et aux besoins spécifiques.

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

2 journées

La dépression infantile

Le tableau clinique de la dépression infantile.
La dépression réactionnelle (décès, séparation, harcèlement scolaire, etc.).
Les facteurs internes et externes de prédisposition.
Repérer les risques suicidaires, évaluer l’urgence, orienter.
Les prises en charge thérapeutiques.
L’accompagnement éducatif, psychologique et familial.

Éducateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Le burn-out parental

Être parent au 21ième siècle. Les enjeux de la parentalité.
Distinguer le stress parental, la dépression et le burn-out parental.
Savoir identifier les signes d’un burn-out chez un parent.
Les facteurs de risque (famille monoparentale, travail, coparentalité, parcours individuels, etc.)
Les conséquences du burn-out parental sur la santé et sur la structure familiale.
Aider le parent en tant que professionnel. Pistes et limites.
Prévention et prises en charge.

Educateur, enseignant, puéricultrice, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Le double diagnostic

Comprendre les notions de déficience intellectuelle et le double diagnostic
Les problèmes de santé mentale (troubles du comportement et troubles psychiques invalidant) couramment rencontrés chez les personnes porteuses d’un handicap mental
Faire face aux difficultés de communication : les stratégies éducatives et communicationnelles adaptées aux besoins des personnes ayant un double diagnostic
Les conditions d’un quotidien sécurisant et soutenant
La prévention et la gestion des crises dans le contexte du double diagnostic
Optimaliser le travail en réseau et de coordination entre professionnels

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

2 journées

Le trouble anxieux chez l’enfant

Le tableau clinique des troubles anxieux.
Les facteurs internes et externes de prédisposition.
Formes spécifiques : l’angoisse de la séparation, l’anxiété sociale, la phobie scolaire, le traumatisme, etc.
La contextualisation du trouble (famille, école, anamnèse, etc.)
Les prises en charge thérapeutiques.
L’accompagnement éducatif.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Les addictions

Les addictions les plus répandues (tabac, alcool, cannabis, cocaïne, l’héroïne, ecstasy, etc.), leurs effets recherchés (plaisir immédiat, soulagement, etc.) et leurs conséquences sur la santé (dépendance, dépression, anxiété, etc.)
Les nouvelles addictions : jeu pathologique, internet, hyper-sexualité, etc.
Les troubles fréquemment associés (troubles anxieux, dépression, trouble de l’attachement, personnalité dépendante, trouble des conduites, etc.)
Les facteurs internes et externes de prédisposition.
La prévention auprès des adolescents.
Les traitements et l’accompagnement.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Les émotions du professionnel.

Inventaire des situations habituellement émotionnantes.
Apprendre à repérer ses propres émotions et celles des autres (enfant, parent, collègue, etc.)
Identification des ‘cordes sensibles’ et des résonances personnelles dans sa pratique professionnelle.
Comment éviter les passages à l’acte ? Comment sentir les signaux d’alarme ? Comment prendre du recul ?
Faire un usage professionnel de ses émotions.
Dispositifs institutionnels dans la gestion des émotions : groupe de parole, prévention du burn out, triangulation avec un collègue, etc.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, …

3 demi-journées

Mener un entretien avec un enfant

Les particularités d’un entretien avec un enfant.
La juste distance relationnelle et le maniement du secret professionnel.
Les différents outils d’expressions verbale et non verbale.
Le ‘style’ et les ‘attitudes’ de l’intervenant. La gestion du transfert et du contre-transfert.
Les situations éthiques : mutisme, danger, maltraitance, secret, abus sexuel, risque suicidaire, etc.
La gestion des contacts avec les parents et l’entourage de l’enfant.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, …

2 journées

Pleine conscience, qualité d’être et qualité relationnelle

Pleine conscience : définition, origines et pratiques.
Données scientifiques : les effets de la pleine conscience sur la santé physique et mentale, sur la relation aux autres et à soi-même, sur l’efficacité de nos actions quotidiennes.
L’intérêt de la pleine conscience dans le travail social, éducatif ou médical.
Initiation à la pleine conscience : pratiques collectives et individuelles.

Infirmier, Educateur, Assistant Social, Aide Familiale, Aide Soignant, Médecin, Enseignant, etc. 

Plusieurs séminaires (2h) ou demi-journées (3h) selon le degré d’approfondissement souhaité.