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« Ça bouge de trop ! » Repenser les déplacements et les transitions dans l’espace de vie des petits enfants

Prendre conscience de tous les moments de transition vécus par le petit enfant (l’accueil, le retour, le repas, la sieste, le change, le changement de section, etc.)
Considérer ces transitions du point de vue de l’enfant.
Se rappeler des aspects concrets qui contribuent à la sécurité affective et physique du jeune enfant.
Réfléchir aux positions de l’adulte dans l’espace de vie des enfants.
Revisiter l’importance des rituels aux yeux d’un jeune enfant.

Puéricultrice, Auxiliaire de l’enfance, Accueillant à domicile, Accueillant extra-scolaire, Accueillant dans un lieu de rencontre parent-enfant, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

« Il pleure tout le temps ! » Accompagner les émotions des petits enfants.

Bref rappel théorique sur la psychologie des émotions.
Distinguer les émotions passagères des détresses plus durables.
Comment apaiser les émotions des petits enfants ?
Comment repérer, comprendre et accompagner la détresse émotionnelle ?
Comment aider les enfants à gérer leurs émotions ?
La collaboration avec les parents à ce sujet.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée

Déceler et accompagner les troubles mentaux survenant habituellement durant l’enfance

Tour d’horizon des principaux troubles survenant durant l’enfance (trouble caractériel, conduites délinquantes, trouble de l’attention et d’hyperactivité, trouble de l’attachement, assuétudes, trouble du spectre autistique, dépression infantile, troubles anxieux, etc.)
Critères diagnostics, causes, traitements et pronostics.
Les signes qui peuvent alerter les professionnels éducatifs.
Les stratégies éducatives et les prises en charge thérapeutiques.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

2 journées

L’agressivité chez les enfants

Distinguer agressivité et violence, colère et rage.
L’évolution ‘normale’ des pulsions agressives chez l’enfant.
Les aspects positifs de l’agressivité chez l’enfant : désir d’autonomie, affirmation de soi, etc.
L’agressivité comme signal d’une souffrance : peur, jalousie, détresse, solitude, etc.
Inventaire des réactions éducatives et de leur efficacité.
Les signes alarmants, les signes rassurants.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée

La confiance en soi

La confiance en soi : définition et évolution ‘habituelle’ au fil du développement.
Confiance en soi, estime de soi, connaissance de soi.
Confiance en soi et confiance en l’autre.
Les parcours de vie qui détériorent la confiance en soi chez l’enfant et l’adolescent.
Effets du manque de confiance en soi sur le comportement de l’enfant, de l’adolescent et chez l’adulte.
Les éléments d’un accompagnement ‘résiliant’ (engagement, considération positive inconditionnelle, authenticité, empathie, etc.)
Améliorer la confiance en soi au départ d’animations et d’activités spécifiques.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

La juste distance relationnelle

La relation comme moteur de changement.
Les bases de la relation d’aide.
Les éléments d’une relation professionnelle (rôle, mandat, déontologie, etc.)
Les pièges d’une relation trop affective.
Les situations où le ‘courant ne passe pas’.
Lorsque l’usager ’s’attache’ au professionnel. Lorsque le professionnel ’s’attache’ à l’usager.
L’usage professionnel de nos propres émotions. Le transfert et le contre transfert. 

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, …

1 journée

Le développement social et affectif de l’enfant

Evolution de la vie sociale d’un enfant depuis l’attachement mère – bébé jusqu’aux relations amicales et amoureuses à l’adolescence.
Le développement de l’estime de soi et de la confiance en soi.
Les incidences de la sécurité affective sur l’acquisition de compétences sociales et intellectuelles.
Les incidences des maltraitances et des négligences sur l’évolution affective et sociale de l’enfant et de l’adolescent.
Prévenir, déceler, comprendre et accompagner un malaise social et affectif chez l’enfant et l’adolescent.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

2 journées

Le trouble de l’attachement

Bref rappel des théories de l’attachement (Bowlby, Spitz, Ainsworth, etc.)
Distinguer ‘attachement insecure’ et ‘trouble de l’attachement’.
Les signes précoces d’un trouble de l’attachement et les conséquences sur l’évolution sociale et affective de l’enfant.
Complications durant l’enfance et l’adolescence : trouble caractériel, trouble des conduites, assuétudes, comportements sexuels à risque.
Les conséquences sur les compétences parentales futures.
Les contextes à risque et les dispositifs préventifs.
Le travail éducatif avec des enfants et des adolescents souffrant d’un trouble de l’attachement.
Le travail avec les familles.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

2 journées

Le trouble oppositionnel avec provocation (trouble caractériel)

Le tableau clinique du trouble oppositionnel avec provocation.
Les facteurs incitatifs : trouble de l’attachement, dépression infantile, laxisme, autoritarisme, incohérence éducative, maltraitance, négligence, etc.
L’accompagnement : compétences éducatives, cohérence du cadre éducatif, travail avec la famille, etc.
Stratégies éducatives : l’effet contre-productif des punitions, le travail de valorisation, la consistance du lien, l’accès à la détresse, l’autorité bienveillante, etc.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Les conduites délinquantes (trouble des conduites)

Le tableau clinique du trouble des conduites.
Plusieurs profils : psychopathie, délinquance, perversion, carence affective, immaturité.
Les facteurs incitatifs : trouble de l’attachement, dépression infantile, laxisme, autoritarisme, incohérence éducative, maltraitance, négligence, etc.
L’accompagnement : les compétences éducatives, la cohérence du cadre éducatif, le travail avec la famille,  la collaboration entre professionnels, etc.
Stratégies éducatives : l’effet contre-productif des punitions, le travail de valorisation, la consistance du lien, l’accès à la détresse, l’autorité bienveillante, etc.
Les réactions possibles face à la transgression et leur efficacité.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Les conflits de couple

Le conflit à la lumière des attachements secure et insecure.
Les mécanismes à l’œuvre dans la genèse du couple et de sa crise.
Conflit de couple et compétentes relationnelles.
Le modèle du don et du contre-don dans la relation conjugale.
L’impact des conflits de couple sur les enfants.
Distinguer ‘conflit de couple’ et ‘violence conjugale’.

Educateur, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

2 journées

Les rituels institutionnels : pour un quotidien porteur de sens

Les rituels : un besoin universel.
L’intérêt des rituels institutionnels dans la pratique éducative.
Pourquoi les enfants fragilisés ont spécialement besoin de rituels ?
L’effet des rituels sur l’ambiance du groupe et la structuration du quotidien.
L’accompagnement des moments de transition : rituel du coucher, rituel du matin, rituel des repas, rituel des retours, etc.
Exploration de dispositifs concrets.

Éducateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, Parent, …

1 journée ou 2 demi-journées

Les théories de l’attachement

Rappels des découvertes et des recherches sur l’attachement (Spitz, Bowlby, Ainsworth, Main, etc.)
L’attachement comme facteur d’autonomisation et de développement.
Les comportements parentaux sécurisant et insécurisant.
Les effets des styles d’attachement (secure ou insecure) sur la affective, amoureuse et sexuelle à l’adolescence et à l’âge adulte.
Les effets des styles d’attachement (secure ou insecure) sur les compétences sociales et parentales futures.
Implications concrètes sur l’accompagnement éducatif des enfants et des adolescents.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Mener un entretien de couple

Les particularités d’un entretien de couple.
Les thèmes généralement abordés : relation conjugale, sexualité, collaboration parentale, communication, violence, dépendance ou distance affectives, problèmes extérieurs, gestion financière, santé mentale, séparation, etc.
Comment gérer l’absence de motivation d’un membre du couple ? Comment gérer l’absence de remise en question ? Comment faire face à l’agressivité ou la violence ? 
Comment gérer l’abondance de paroles ? Ou, au contraire, comment gérer les difficultés d’expression ? Comment rester neutre ?
Comment sortir des répétitions ? Comment distinguer les informations secondaires et essentielles ? Comment apporter du ‘neuf’ ? Comment faire avancer le couple ?

Educateur, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, …

2 journées

Pourquoi l’adolescent ne vous parle plus ?

Psychologie de l’adolescent : la construction identitaire, le progrès sur le plan moral, la délicate question du corps, l’attachement aux parents, les amitiés, la sexualité, la crise d’adolescence, etc.
Trois manières de détériorer la relation : infantilisation, angoisse, désinvestissement.
Besoin de liberté et besoin de protection : trouver le juste équilibre.
Construire une relation de confiance avec l’adolescent.
Une autorité ajustée et responsabilisante : aspects concrets.
Les risques potentiels : prévenir sans fasciner.

Educateur, enseignant, auxiliaire de l’enfance, assistant social, conseiller conjugal et familial, médiateur familial, aide familiale, parent, …

3 demi-journées

Soigner la phase de familiarisation avec le milieu d’accueil.

Les enjeux de la période de familiarisation, pour l’enfant, pour les parents.
La nécessaire implication des parents dans le processus.
L’angoisse de séparation.
L’organisation concrète de la phase de familiarisation.
Le respect du rythme de l’enfant et des parents.
Les signes d’une familiarisation réussie.
Les situations plus difficiles.

Educateur, enseignant,  Animateur, auxiliaire de l’enfance, assistant social, parent, …

1 journée