Aider des parents à être parent. La guidance parentale.

Le travail sous mandat : comment créer une collaboration dans un contexte d’aide non sollicitée ou d’aide contrainte ?
Comment gagner la confiance des parents ? Comment concilier un ‘rôle d’aide’ et un ‘rôle de surveillance’ ?
Les besoins éducatifs des enfants selon leur âge.
Reconnaitre et mobiliser les compétences parentales. Évaluer les possibilités d’amélioration.
La gestion des communications avec le mandant (SAJ, SPJ, etc.) et la famille : les réunions, les rapports, les contacts, etc.
Questionnements éthiques et limites de l’aide.
L’animation de groupe de parents. Dispositifs concrets.

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

3 demi-journées

Aider sans assister

Les paradoxes de l’aide : quand aider n’aide pas, quand ne pas aider aide.
Comment comprendre la ’passivité’ de la personne aidée ? Comment y réagir ?
Distinguer le manque de moyens et le manque de volonté.
Qu’est-ce qui peut ‘motiver’ la personne ? La motivation intrinsèque et la motivation extrinsèque.
Les attitudes de « l’aidant » qui renforcent la position d’assisté chez « l’aidé ».
Deux stratégies de changement : ‘le bon sens’ et le ‘paradoxe’.
La ponctuation des séquences de faits.

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

2 demi-journées

Aider sans Assister : l’aide familiale face à un bénéficiaire ‘qui ne fait rien’

Les paradoxes de l’aide : quand aider n’aide pas, quand ne pas aider aide.
Les attitudes du professionnel qui renforcent la position d’assistanat chez le bénéficiaire.
Le rôle ‘supplétif’ et le rôle de ‘stimulation’ de l’aide à domicile.
Deux stratégies de changement : le ‘bon sens’ et le ‘paradoxe’. 
Comment comprendre la ’passivité’ du bénéficiaire ? Comment y faire ?
Comment réagir quand le bénéficiaire considère l’aide familiale comme une domestique ?

Assistant Social, Aide Familiale, Aide Ménagère, Garde à domicile.

1 journée ou 2 demi-journées

Améliorer la qualité d’une discussion, d’un débat ou d’une animation.

Introduction à la Sémantique Générale de Alfred Korzybski.
La pensée aristotélicienne et non aristotélicienne.
Est-il possible de voir la réalité objectivement ?
Le rôle de nos catégories mentales dans nos perceptions de la réalité.
L’interprétation et l’observation : deux niveaux de certitude.
La relativité des explications causales.
La tendance à simplifier la complexité.
Implications concrètes sur la qualité de la communication et des débats. 

Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé.

1 journée ou 2 demi-journées

Améliorer la qualité d’une discussion, d’un débat ou d’une animation.

Introduction à la Sémantique Générale de Alfred Korzybski. La pensée aristotélicienne et non aristotélicienne.
Est-il possible de voir la réalité objectivement ?
Le rôle de nos catégories mentales dans nos perceptions de la réalité.
L’interprétation et l’observation : deux niveaux de certitude.
La relativité des explications causales.
La tendance à simplifier la complexité.
Implications concrètes sur la qualité de la communication et des débats.

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

2 demi-journées

Améliorer le texte servant de ‘contrat’ entre le service et le bénéficiaire

Inventaire des difficultés habituelles rencontrées avec certains bénéficiaires.
Intérêt et importance du ‘contrat’ entre le bénéficiaire et le service.
Lecture critique du texte existant dans le service.
Lecture critique des textes venant d’autres services.
Identification des éléments importants et/ou absents.
Rappel du rôle des professionnels de l’aide à domicile et des conditions de l’aide.
Rédaction du contrat.

Assistant Social, Aide Familiale, Aide Ménagère, Garde à domicile.

1 journée ou 2 demi-journées.