L’agressivité chez les enfants

Distinguer agressivité et violence, colère et rage.
L’évolution ‘normale’ des pulsions agressives chez l’enfant.
Les aspects positifs de l’agressivité chez l’enfant : désir d’autonomie, affirmation de soi, etc.
L’agressivité comme signal d’une souffrance : peur, jalousie, détresse, solitude, etc.
Inventaire des réactions éducatives et de leur efficacité.
Les signes alarmants, les signes rassurants.

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, Parent, …

2 demi-journées

L’agressivité et les troubles du comportement d’un enfant porteur d’un handicap

L’évolution ‘normale’ des pulsions agressives chez l’enfant
Les troubles du comportement en lien à une pathologie (déficit sensoriel, cérébral, psychique)
Les aspects positifs de l’agressivité chez l’enfant : désir d’autonomie, affirmation de soi, etc.
Les besoins des enfants et les particularités liées à leur déficience
L’agressivité comme signal d’une souffrance. Identifier les signes alarmants qui nécessitent une attention particulière
Les réactions éducatives adaptées à la souffrance identifiée et aux besoins spécifiques.

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

2 journées

L’aide non sollicitée. Quand la demande ne vient pas du bénéficiaire

Analyse de situations typiques de l’aide non sollicitée : mandat SAJ, demande de la famille, demande d’un tiers, etc.
Comment procéder lors des premiers contacts ?
Comment entendre les éventuels rejets du bénéficiaire ?
Que faire face à son absence de motivation ?
Comment créer un lien avec lui ?
Les limites de l’aide.

Assistant Social, Aide Familiale, Aide Ménagère, Garde à domicile.

1 journée ou 2 demi-journées

L’aide sous contrainte

Analyse systémique de la triade Mandant / Intervenant / Bénéficiaire. 
Le travail préliminaire : l’analyse des demandes et des non demandes. 
Les conditions d’une collaboration : clarification du mandat, neutralité, transparence, qualités des rapports écrits, respect du secret professionnel, etc. 
Les situations de maltraitance et/ou de négligence.
Les pièges déontologiques.

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

1 journée ou 2 demi-journées

L’annonce d’une mauvaise nouvelle

Qu’entend-on par ‘mauvaises nouvelles’ ? Les aspects subjectifs et objectifs.
Les réactions possibles de la personne : déni, anesthésie émotionnelle, choc émotionnel, sidération, débordement émotionnel, etc.
Les tentations du soignant : déni du registre émotionnel, précipitation, fausse réassurance, rationalisation, mensonge, omission, etc.
Soigner le cadre de l’annonce : lieu, moment, durée, personnes présentes, etc.
Les points de vigilance : poser des questions, rappeler des faits, comprendre l’état d’esprit du patient, annoncer la nouvelle, observer les réactions du patient, accueillir les émotions, s’accorder au rythme du patient, garantir un lien thérapeutique, etc.
Partage d’expériences.

Personnel médical et paramédical travaillant en MR/MRS.

1 demi-journée

L’annonce du diagnostic ou d’une mauvaise nouvelle

Qu’entend-on par ‘mauvaises nouvelles’ ? Les aspects subjectifs et objectifs.
Les réactions possibles du patient : déni, anesthésie émotionnelle, choc émotionnel, sidération, débordement émotionnel, etc.
Les tentations du soignant : déni du registre émotionnel, précipitation, fausse réassurance, rationalisation, mensonge, omission, etc.
Soigner le cadre de l’annonce : lieu, moment, durée, personnes présentes, etc.
Les points de vigilance : poser des questions, rappeler des faits, comprendre l’état d’esprit du patient, annoncer progressivement les résultats, observer les réactions du patient, accueillir les émotions, s’accorder au rythme du patient, garantir un lien thérapeutique, etc.
Partage d’expériences et analyse de situations cliniques proposées par les participants.

Personnel médical et paramédical travaillant en milieu hospitalier.

1 demi-journée