Liberté de choisir : favoriser l’autonomie des personnes porteuses de handicap(s)

Exploration du concept d’ « autodétermination » pour les personnes porteuses de handicap(s)
Promouvoir la « liberté de choix » dans la pratique quotidienne avec des personnes porteuses de handicap(s)
Encourager une approche qui respecte et valorise la personnalité de chaque personne par la reconnaissance de leurs préférences et désirs personnels
Traduire les principes théoriques de l’autodétermination en pratiques concrètes adaptées aux besoins individuels des personnes handicapées
Identifier et développer des environnements et des contextes qui soutiennent l’autodétermination et la liberté de choix

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, puéricultrice, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

Lorsqu’un élève est atteint d’une malade grave (cancer, leucémie, mucoviscidose, etc.) : quel accompagnement éducatif ?

Repérer et gérer la charge affective dans la classe : l’accompagnement des émotions comme la peur, la sidération, la jalousie, le rejet, etc.
Comment parler de la maladie ? Comment respecter l’intimité de l’enfant malade ? Comment lui faire une place ‘comme les autres’.
Comment communiquer en classe lors des hospitalisations de l’enfant malade ?
La communication avec les parents.
Que faire de son propre vécu en tant qu’enseignant ?
L’accompagnement de la classe en cas de décès.

Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé.

1 demi-journée

Loyauté et conflits de loyauté

L’approche contextuelle d’Ivan Boszormenyi.
L’éthique relationnelle, le ‘livre des comptes’.
Loyauté, conflit de loyauté, loyauté clivée, loyauté invisible.
Impact des situations de double appartenance.
Comprendre et respecter la loyauté des enfants et des adolescents.
Conséquences et accompagnement des situations de conflits familiaux.

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

2 demi-journées

Mener un entretien avec un adolescent

Les particularités d’un entretien avec un adolescent.
Les thèmes généralement abordés à l’adolescence.
Les éléments du cadre et le maniement du secret professionnel.
Le ‘style’ et les ‘attitudes’ de l’intervenant. La gestion du transfert et du contre-transfert.
Les situations éthiques : mutisme, danger, maltraitance, drogue, secret, actes délictueux, risque suicidaire, conduites sexuelles à risques, etc.
La gestion des contacts avec les parents et l’entourage de  l’adolescent.

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

2 demi-journées

Mener un entretien avec un enfant

Les particularités d’un entretien avec un enfant.
La juste distance relationnelle et le maniement du secret professionnel.
Les différents outils d’expressions verbale et non verbale.
Le ‘style’ et les ‘attitudes’ de l’intervenant. La gestion du transfert et du contre-transfert.
Les situations éthiques : mutisme, danger, maltraitance, secret, abus sexuel, risque suicidaire, etc.
La gestion des contacts avec les parents et l’entourage de l’enfant.

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

2 demi-journées

Mener un entretien de couple

Les particularités d’un entretien de couple.
Les thèmes généralement abordés : relation conjugale, sexualité, collaboration parentale, communication, violence, dépendance ou distance affectives, problèmes extérieurs, gestion financière, santé mentale, séparation, etc.
Comment gérer l’absence de motivation d’un membre du couple ? Comment gérer l’absence de remise en question ? Comment faire face à l’agressivité ou la violence ? 
Comment gérer l’abondance de paroles ? Ou, au contraire, comment gérer les difficultés d’expression ? Comment rester neutre ?
Comment sortir des répétitions ? Comment distinguer les informations secondaires et essentielles ? Comment apporter du ‘neuf’ ? Comment faire avancer le couple ?

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

2 demi-journées