L’annonce du diagnostic ou d’une mauvaise nouvelle

Qu’entend-on par ‘mauvaises nouvelles’ ? Les aspects subjectifs et objectifs.
Les réactions possibles du patient : déni, anesthésie émotionnelle, choc émotionnel, sidération, débordement émotionnel, etc.
Les tentations du soignant : déni du registre émotionnel, précipitation, fausse réassurance, rationalisation, mensonge, omission, etc.
Soigner le cadre de l’annonce : lieu, moment, durée, personnes présentes, etc.
Les points de vigilance : poser des questions, rappeler des faits, comprendre l’état d’esprit du patient, annoncer progressivement les résultats, observer les réactions du patient, accueillir les émotions, s’accorder au rythme du patient, garantir un lien thérapeutique, etc.
Partage d’expériences et analyse de situations cliniques proposées par les participants.

Personnel médical et paramédical travaillant en milieu hospitalier.

1 demi-journée

L’attachement et les troubles de l’attachement.

Rappels des découvertes et des recherches sur l’attachement (Spitz, Bowlby, Ainsworth, Main, etc.)
Distinction entre angoisse de séparation, attachement insécure et trouble de l’attachement.
L’accueillante comme figure d’attachement et les attachements multiples.
Pratiques éducatives favorisant la sécurité et l’autonomie des enfants.
Les signes précoces d’un trouble de l’attachement et les conséquences sur l’évolution sociale et affective de l’enfant.
Les contextes à risque et les dispositifs préventifs des troubles de l’attachement. L’accompagnement des parents.

Puéricultrice, Auxiliaire de l’enfance, Accueillant à domicile, Accueillant extra-scolaire, Accueillant dans un lieu de rencontre parent-enfant, parent, …

3 demi-journées

L’écoute empathique : conditions, intérêts et limites

Distinguer écouter, conseiller, questionner, interpréter, faire la conversation, etc.
Qu’est-ce qui limite notre capacité d’empathie ? Comment élargir cette capacité ?
L’intérêt d’une écoute empathique : Quand ? Pour quoi ? Quels effets ?
Les champs d’application : la relation pédagogique, la relation d’aide, la relation éducative, l’animation d’un groupe, la conversation, les conflits, etc.
Les limites et les contre-indications de l’écoute empathique.

Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé.

1 journée ou 2 demi-journées

L’écoute empathique : conditions, intérêts et limites

Distinguer écouter, conseiller, questionner, interpréter, faire la conversation, etc.
S’exercer à différents types d’écoute. Constater leurs intérêts et leurs limites.
Qu’est-ce qui limite notre capacité d’empathie ? Comment élargir cette capacité ?
L’intérêt d’une écoute empathique.
Les champs d’application : la relation d’aide, la relation pédagogique, la relation éducative, la relation thérapeutique, la conversation, les conflits, etc.
Les limites et les contre-indications de l’écoute empathique.

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

3 demi-journées

L’écoute empathique : conditions, intérêts et limites.

Distinguer écouter, conseiller, questionner, interpréter, faire la conversation, etc.
S’exercer à différents types d’écoute.
Constater leurs intérêts et leurs limites.
Qu’est-ce qui limite notre capacité d’empathie ? Comment élargir cette capacité ?
Accueillir les émotions du bénéficiaire.
Les qualités d’un écoutant.
Les limites et les contre-indications de l’écoute empathique.

Aide Familiale, Garde à domicile.

3 demi-journées

L’éducation à l’autonomie

Exploration des concepts d’autonomie et de dépendance.
Les comportements autonomes à travers les phases de développement du petit enfant.
Pourquoi certains enfants deviennent autonomes et d’autres moins ?
Le lien étroit entre autonomie et sentiment de sécurité.
Les attitudes éducatives favorisant l’autonomie du petit enfant.
Favoriser l’autonomie dans les jeux et les relations sociales.

Puéricultrice, Auxiliaire de l’enfance, Accueillant à domicile, Accueillant extra-scolaire, Accueillant dans un lieu de rencontre parent-enfant, parent, …

1 journée ou 2 demi-journées