Prendre conscience de tous les moments de transition vécus par l’enfant (les retours en institution, les départs en famille, les changements de section, le roulement des professionnels, des stagiaires, etc.)
Considérer ces transitions du point de vue de l’enfant. Considérer les tensions dans la dynamique de groupe eu égard à ces multiples changements.
Se rappeler des aspects concrets qui contribuent à la sécurité affective de l’enfant.
Réfléchir aux positions de l’adulte dans l’espace de vie des enfants, à la prévisibilité des changements, à l’importance des rituels dans ces transitions, etc.
Aménagements concrets.

Éducateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

1 demi-journée

Bref rappel théorique sur la psychologie des émotions et le développement psycho-affectif.
Distinguer les émotions ‘normales’ des détresses plus ‘pathologiques’.
Différentes hypothèses concernant les troubles émotionnels chez le petit enfant (absence de rituel, absence de figure d’attachement, rupture non élaborée, traumatismes, etc.)
Comment repérer, comprendre et accompagner la détresse émotionnelle chez le petit enfant ?
L’implication des parents dans cet accompagnement.
Analyses de cas.

Éducateur, Animateur, Auxilière de l’enfance, Assistant Social, Parent, …

1 journée ou 2 demi-journées