L’agressivité et les troubles du comportement d’un enfant porteur d’un handicap

L’évolution ‘normale’ des pulsions agressives chez l’enfant
Les troubles du comportement en lien à une pathologie (déficit sensoriel, cérébral, psychique)
Les aspects positifs de l’agressivité chez l’enfant : désir d’autonomie, affirmation de soi, etc.
Les besoins des enfants et les particularités liées à leur déficience
L’agressivité comme signal d’une souffrance. Identifier les signes alarmants qui nécessitent une attention particulière
Les réactions éducatives adaptées à la souffrance identifiée et aux besoins spécifiques.

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

2 journées

La procédure d’admission : un moment décisif

Comprendre les vécus de la famille et de la personne handicapée lors de la phase d’admission
Mesurer les enjeux des premiers contacts sur la réussite de l’intégration du futur résident et sur la collaboration ultérieure avec la famille
Mener un entretien d’admission. « L’analyse de la demande » : un outil concret pour évaluer et discuter sereinement du projet d’admission
La phase de familiarisation : favoriser l’intégration d’un nouveau membre au sein du groupe de résidents
Analyse de situations et questionnement éthique.

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

La relation famille – professionnels : repères systémiques

S’interroger sur les représentations des professionnels vis-à-vis des familles
Identifier les vécus de la famille vis-à-vis des professionnels (rivalité, ambivalence, reconnaissance, etc.)
Mesurer la dimension transférentielle présente dans les relations famille-professionnels-personnes handicapées
S’initier à la systémique dans le décryptage des phénomènes relationnels entre la famille, les professionnels et la personne handicapée
S’exercer à de nouvelles attitudes pour marquer le contexte dans le sens de la collaboration

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

Le double diagnostic

Comprendre les notions de déficience intellectuelle et le double diagnostic
Les problèmes de santé mentale (troubles du comportement et troubles psychiques invalidant) couramment rencontrés chez les personnes porteuses d’un handicap mental
Faire face aux difficultés de communication : les stratégies éducatives et communicationnelles adaptées aux besoins des personnes ayant un double diagnostic
Les conditions d’un quotidien sécurisant et soutenant
La prévention et la gestion des crises dans le contexte du double diagnostic
Optimaliser le travail en réseau et de coordination entre professionnels

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

2 journées

Le handicap à l’épreuve du vieillissement

Les particularités et des impacts du vieillissement chez les personnes en situation de handicap
L’impact du vieillissement sur les interactions sociales des personnes handicapées
Observer et distinguer les signes spécifiques du vieillissement des difficultés liées au handicap
Évaluer et répondre aux besoins de soins de santé qui augmentent avec l’allongement de l’espérance de vie chez les personnes handicapées
Exploration des pratiques institutionnelles adaptées aux personnes handicapées vieillissantes

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

Liberté de choisir : favoriser l’autonomie des personnes porteuses de handicap(s)

Exploration du concept d’ « autodétermination » pour les personnes porteuses de handicap(s)
Promouvoir la « liberté de choix » dans la pratique quotidienne avec des personnes porteuses de handicap(s)
Encourager une approche qui respecte et valorise la personnalité de chaque personne par la reconnaissance de leurs préférences et désirs personnels
Traduire les principes théoriques de l’autodétermination en pratiques concrètes adaptées aux besoins individuels des personnes handicapées
Identifier et développer des environnements et des contextes qui soutiennent l’autodétermination et la liberté de choix

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, puéricultrice, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées