« On n’est pas compètent pour l’accueillir ». Comment surmonter les résistances à l’inclusion d’une personne porteuse de handicap(s) ?

Explorer les stéréotypes et les aprioris négatifs à propos du handicap
Travailler à un ‘changement de mentalité’ vis-à-vis de la notion de ‘handicap’
Faire voir l’intérêt de l’inclusion pour les professionnels non-initiés et pour le milieu d’accueil
Contourner le ‘biais d’incompétence’ souvent évoqué en matière d’inclusion
Valoriser les compétences déjà existantes en matière d’accueil, d’inclusion et d’intégration d’une personne porteuse de handicap(s)
Fournir quelques idées et pratiques concrètes par rapport aux besoins spécifiques des personnes porteuses de handicap(s)

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

Approche systémique du vécu des familles

Définitions, origines et champs d’application de la systémique
Exploration conceptuelle : fonction du symptôme, patient désigné, changement paradoxal, coalitions, double contrainte, fonction et rôle, partialité multi-directionnelle, etc.
La systémique appliquée au domaine du handicap : analyse de la demande, exploration du contexte, loyauté et conflit de loyauté, interdépendance, etc.
La relation famille-institution : sortir des rivalités et encourager la collaboration
L’impact du handicap sur les dynamiques familiales
Le vécu de la fratrie
Analyse systémique de situations complexes et pistes d’intervention.

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

2 journées

Automutilation et gestion de crise

Les causes, les facteurs déclenchants et les processus psychologiques sous-jacents de l’automutilation
Reconnaître les signes précurseurs et les comportements indicateurs d’automutilation pour une intervention précoce
Explorer des techniques de gestion de crise (évaluation des situations, communication rassurante, validation, techniques de désescalade, etc.)
Renforcer les compétences en communication (écoute active, expression empathique, langage clair, rassurant et non-jugeant, etc.)
Explorer des stratégies de prévention et d’intervention en amont pour réduire les risques d’automutilation et de crise
Sensibiliser à l’importance de la gestion du stress et des techniques d’autosoins pour les professionnels, afin de prévenir l’épuisement professionnel

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, puéricultrice, animateur, etc.

2 journées

Comment éviter l’épuisement professionnel ?

Les mécanismes et les symptômes de l’épuisement professionnel dans le secteur du handicap
Les causes environnementales : surcharge de travail, ‘mécanisation’ des soins, manque de reconnaissance, ambiance de travail, valeurs institutionnelles, style de management, etc.
Les facteurs personnels de l’épuisement professionnel : perfectionnisme, faible estime de soi, idéalisme, ignorance de soi, de son corps, de ses émotions, etc.
Les conséquences : perte de sens, irritation, épuisement, deshumanisation des relations, etc.
Pistes de changements et d’aménagements concerts au sein de l’institution pour diminuer le stress environnemental
Conseils pratiques pour diminuer son stress personnel

Éducateur, personnel médical et paramédical, assistant social, animateur, etc.

1 journée ou 2 demi-journées

Comprendre et accompagner l’adulte avec autisme (TSA)

Compréhension du Trouble du Spectre de l’Autisme chez l’Adulte (manifestations,  diversité des symptômes, les co-morbidités, les défis spécifiques à cette tranche d’âge.
Les stratégies de communication adaptées aux adultes avec TSA, en tenant compte de leurs particularités dans la compréhension du langage verbal et non verbal, et de leurs préférences communicationnelles.
L’intégration sociale et professionnelle des adultes avec TSA
La gestion des comportements et la régulation émotionnelle
Le soutien à l’autonomie et à la vie quotidienne
La collaboration et la coordination avec les réseaux de soutien (familles, amis, professionnels de santé, employeurs, etc.)

Educateur, assistant social, animateur, paramédical, bénévole, etc. 

2 journées

Comprendre et accompagner l’enfant avec autisme

Le TSA : définition, origines du trouble, évolution de son diagnostic.
Les enjeux d’un diagnostic précoce.
Tour d’horizon des pratiques éducatives et des méthodes thérapeutiques (Thérapie d’Échange et de Développement (TED), Analyse Comportementale Appliquée (ABA), le système de communication PECS, activités sensorielles, l’art-thérapie, etc.
Les compétences pour faciliter la communication et l’interaction sociale des enfants avec TSA
La compréhension, la prévention et la gestion des comportements auto-mutilatoires
Collaboration avec les familles et la coordination des professionnels

Educateur, puericultrice, assistant social, auxiliaire de l’enfance, etc. 

2 journées