Accompagner le dialogue entre un parent malade et ses enfants

Ce qui angoisse les enfants et les parents et ce qui les rassure.
Accompagner et aider le dialogue entre le parent et son enfant autour de la maladie.
Les éléments du contexte (A quel moment ? Où ? En présence de qui ? Avec quelles informations ?), Les qualités du dialogue (simplicité des mots, concrétude des explications, ouverture aux questions, etc.)
Encourager la continuité de la relation parent – enfant : garder des routines, maintenir des rituels, suggérer des activités calmes, etc.
Permettre et accompagner le partage émotionnel entre l’enfant et son parent.

Personnel médical et paramédical travaillant en milieu hospitalier.

2 demi-journées

Accueillir les émotions

Psychologie des émotions : définitions (émotion, sentiment et affect), le choc et la décharge, la dramatisation par défaut et par excès, les traumatismes, le partage social des émotions, l’alexithymie, etc.
La place des émotions dans les apprentissages : facteurs favorisant et défavorisant.
Comment réagir face aux émotions ? Comment réagir face à l’excès ou l’absence de sensibilité ?
Comment favoriser une qualité d’expression ? Comment aider à la prise de recul, à l’élaboration ?
Les émotions chez l’enfant et l’adolescent.

Membre du personnel de l’enseignement fondamental et secondaire, ordinaire ou spécialisé.

1 journée ou 2 demi-journées

Accueillir les émotions

Psychologie des émotions : définitions (émotion, sentiment et affect), le choc et la décharge, la dramatisation par défaut et par excès, les traumatismes, le partage social des émotions, l’alexithymie, etc.
Comment réagir face aux émotions ? Comment réagir face à l’excès ou l’absence de sensibilité ?
Comment favoriser une qualité d’expression ?
Comment aider à la prise de recul, à l’élaboration ?
Les émotions chez l’enfant et l’adolescent.

Educateur, Animateur, Auxiliaire de l’enfance, Assistant Social, …

3 demi-journées

Accueillir les émotions

Éléments de psychologie des émotions.
Les émotions habituellement vécues en maison de repos : tristesse, frustration, peur, etc. mais aussi joie, amusement, affection, etc.
L’accueil des émotions : comment recevoir la détresse d’un résident ? Que faire face à ses larmes ? Comment entendre ses angoisses ? Sa solitude ? Son mal-être ?
Le partage social des émotions : comment se vivent et s’expriment les émotions, positives et négatives, dans l’institution ?
Les émotions collectives : comment favoriser une ‘ambiance’ positive et vivante en maison de repos ?

Personnel médical et paramédical travaillant en MR/MRS.

2 demi-journées

Actualités sur le décrochage scolaire

Définir le décrochage scolaire et les profils des élèves en décrochage scolaire
Les causes du décrochage scolaire (l’organisation du système scolaire, l’indice socioéconomique, implication des parents, le manque de confiance en soi, les problèmes d’apprentissage, les problèmes relationnels, etc.
Réfléchir sur l’offre pédagogique telle qu’elle existe et son adéquation avec les intérêts de certains jeunes. Plus généralement, réfléchir à une stratégie, au sein de l’école, de lutte contre le décrochage scolaire.
Les attitudes à éviter et à promouvoir en cas de décrochage scolaire.
Comment aider un enfant / adolescent à reprendre goût à l’école ?
Collaborer avec les familles et avec les services existants en faveur de l’accrochage scolaire.

Enseignants et éducateurs

1 journée ou 2 demi-journées

Aider des parents à être parent. La guidance parentale

Le travail sous mandat : comment créer une collaboration dans un contexte d’aide non sollicitée ou d’aide contrainte ?
Comment concilier un ‘rôle d’aide’ et un ‘rôle de surveillance’ ?
Les besoins éducatifs des enfants selon leur âge.
Reconnaitre et mobiliser les compétences parentales. Evaluer les possibilités d’amélioration.
La gestion des communications avec le mandant (SAJ, SPJ, etc.) et la famille : les réunions, les rapports, les contacts, etc.
Questionnements éthiques et limites de l’aide.

Assistant Social, Aide Familiale.

3 demi-journées.